人類社會發(fā)展到今天，知識已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要動力，21世紀(jì)將是知識占國際經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)地位的世紀(jì)。而以知識為基礎(chǔ)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，就必須依靠知識創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的內(nèi)核。心理、教育科學(xué)的研究表明：創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力不是天生的，它雖然和人的天賦有一定的聯(lián)系，但根本上是后天的培養(yǎng)和教育的結(jié)果，靠的是創(chuàng)新教育。但是，長期以來，思想政治課教學(xué)存在著許多弊病。主要的弊端是在統(tǒng)一考試的狀況下，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評判學(xué)生，非但不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，很大程度上把學(xué)生的創(chuàng)造性束縛起來，使學(xué)生只停留在死記硬背的死方法中。因此，教師在教學(xué)過程中要善于把握特色，開展創(chuàng)新活動，提高教學(xué)效果，充分發(fā)揮教材的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  學(xué)生是受教育的主體。在教學(xué)活動中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，要尊重學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)他們獨立思考的能力。在教學(xué)方法上堅決克服“注入式”、“滿堂灌”，給學(xué)生留有積極思維的空間和余地，在教師指導(dǎo)下，由他們自己去發(fā)現(xiàn)。例如：教師在講“法律打擊破壞社會主義市場經(jīng)濟(jì)秩序的犯罪”，這一題目中，在處理“想一想”的小欄目時，采用討論法，將“如果法律不打擊破壞社會主義經(jīng)濟(jì)秩序的犯罪會出現(xiàn)什么后果？”分成幾個具體問題：(1)市場到處充斥偽劣商品，會有什么后果？(2)假貨幣隨意流通有什么結(jié)果？并分小組討論。教師不過早下結(jié)論，而重視結(jié)論形成的過程。引導(dǎo)學(xué)生歸納出：必須打擊破壞市場經(jīng)濟(jì)秩序的犯罪，社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)必須依靠法律來保障。這樣既回答了問題又回應(yīng)了整課的主題。由教師引導(dǎo)，學(xué)生思考得出結(jié)論從而使學(xué)生學(xué)會獨立的思考，科學(xué)的思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新。

  要使學(xué)生主動獨立的發(fā)展，逐步提高自己的創(chuàng)新能力，必須給學(xué)生實踐的機(jī)會。在教學(xué)活動中，我注意引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)造性的實踐活動，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的能力。在要求學(xué)生把學(xué)過的知識進(jìn)行整理時，我要求把一個單元的知識用圖表或網(wǎng)絡(luò)做出來，這個過程，就是創(chuàng)新能力的一種表現(xiàn)。再如：引導(dǎo)學(xué)生把創(chuàng)造性活動的成果展示出來，如漫畫、幻燈片、小品、調(diào)查報告等，形式多樣，趣味性強(qiáng)。在講“自覺履行受教育的義務(wù)”這一目題時，我找學(xué)生來表演“講課”。因為這一講是本課知識目的、思想教育目的、能力目的、心理素質(zhì)目的的落腳點，學(xué)生通過教學(xué)對“自覺履行受教育的義務(wù)”已有所認(rèn)識。學(xué)生分小組備課、講課，既理解了為什么要自覺履行受教育的義務(wù)，又聯(lián)系了自己的思想實際，談出了自己履行受教育義務(wù)的情況，有的同學(xué)還談了將來怎樣努力學(xué)習(xí)，報效祖國。這樣，知識準(zhǔn)確、表達(dá)清楚、板書工整、生動活潑、思想教育性強(qiáng)。通過表演“講課”，提高了思辯能力，增強(qiáng)了自信心，達(dá)到了自我教育，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。像這樣的實踐活動，只要我們重視，就會收到良好的教學(xué)效果。

  通過教學(xué)實踐，使我認(rèn)識到，思想政治課教學(xué)是提高學(xué)生整體素質(zhì)的需要。教學(xué)活動要充分發(fā)揮教材的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造精神。

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